(VNTB) – Việc đưa đọc sách vào chương trình chính khoá, đó có thể là một ý kiến không tồi. Nhưng lựa chọn sách phù hợp, quỹ thời gian cân đối với chương trình học, tạo hứng thú cho các em học sinh khi đọc sách cũng như ứng dụng những điều đã học vào thực tế… xem ra, còn là những vấn đề đặt ra, cần giải quyết!
Thành phố Hồ Chí Minh đề xuất đưa tiết đọc sách vào chương trình học chính khoá. Đây tựa như là bước đi chiến lược nhằm xây dựng thói quen tự học, nâng cao tư duy phản biện, phát triển văn hoá đọc…
Cùng với việc đẩy mạnh phát triển kinh tế, khoa học – công nghệ, Thành phố Hồ Chí Minh cũng là một trong những địa phương đi đầu trong việc phát triển văn hoá đọc. Chính quyền đầu tư đáng kể cho hệ thống thư viện trường học. Số liệu ghi nhận, từ năm 2022 đến nay, Sở Văn hóa và Thể thao TP Hồ Chí Minh đã trang bị hơn 72.000 quyển sách cho 60 thư viện tiểu học tại các huyện ngoại thành. Nhiều mô hình thư viện tiên tiến cũng được triển khai, như “thư viện mở”, “thư viện xanh”, “thư viện thông minh” tại các trường THCS Phan Văn Trị (Gò Vấp), Trần Huy Liệu (Phú Nhuận), Trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên (GDNN-GDTX) Quận 12…
Xoay quanh vấn đề nên hay không nên đưa đọc sách vào chương trình chính khoá, được ủng hộ nhưng cũng còn đó những lưu ý…
“Nói theo kiểu hơi văn chương một tí, sách là một người bạn của con người. Đến với sách, tựa như mình đang đứng trên vai của người khổng lồ. Dưới góc nhìn cá nhân, tôi nhận thấy rằng, sẽ có nhiều thời gian hơn cho việc đọc sách là ở lứa tuổi của các em học sinh. Đến thời sinh viên, dù muốn hay không, cũng phải tìm tòi đọc sách mới có tài liệu để dẫn chứng trong các tiểu luận, khoá luận hay niên luận. Lớn lên đi làm, chạy theo guồng máy của công việc, nhìn một quyển sách, thấy mê. Mua về, quỹ thời gian đọc cũng ít hơn nhiều so với trước. Chính vì thế, việc đưa đọc sách vào chính khoá, tôi ủng hộ. Như thế các em sẽ có thêm quỹ thời gian để đọc thêm sách”, cựu sinh viên trường Đại học Tổng hợp Sài Gòn, ông Nguyễn Văn chia sẻ.
Đồng tình với ý kiến của ông Văn, nhưng theo bà Như Liên, việc đọc sách cần có sự chọn lọc:
“Đọc sách thì tốt, nhưng tôi nghĩ cần có sự chọn lọc. Nếu chọn dòng sách các em không hứng thú, học sinh sẽ dễ cảm giác ép buộc phải đọc sách và chỉ đọc để “trả bài”. Đó là chưa kể đến chương trình học.
Tôi lấy một ví dụ, tiết đọc sách là tiết 1 nhưng đến tiết 2, tiết 3, các em sẽ phải trải qua những đợt trả bài hay kiểm tra bài tập. Nếu ở nhà chưa làm xong, thì liệu các em có tâm trí để tập trung cho đọc sách hay không? Đó là tôi chưa nói đến cái vấn đề nội dung sách, có trung lập hay không, hay “lịch sử thuộc về bên thắng cuộc” nữa…”
“Quan điểm của tôi, sách là một người bạn tuyệt vời, giống như nền móng căn nhà để phát triển lên từng tầng. Thế nhưng, theo cá nhân tôi, làm sao ứng dụng được vào thực tế mới là điều quan trọng! Nói thiệt, cái thời còn đi học của tôi, có những quyển tôi đọc, thấy hay đó, thấy cảm động đó, nhưng xếp lại quyển sách, suy nghĩ, biết ứng dụng vào đâu bây giờ? Và biết ứng dụng ra sao? Nếu giáo viên có thể giải đáp thắc mắc cho mấy em thì khỏi phải bàn; gợi hướng cho mấy em tư duy phản biện nữa thì quá tốt. Nhưng điều đó sẽ đòi hỏi giáo viên phải đọc thật nhiều và nắm thật chắc các tác phẩm. Không dễ”, cựu sinh viên trường Đại học Nông lâm, An Nguyễn chia sẻ suy nghĩ.
Việc đưa đọc sách vào chương trình chính khoá, đó có thể là một ý kiến không tồi. Nhưng lựa chọn sách phù hợp, quỹ thời gian cân đối với chương trình học, tạo hứng thú cho các em học sinh khi đọc sách cũng như ứng dụng những điều đã học vào thực tế… xem ra, còn là những vấn đề đặt ra, cần giải quyết!